Durango || La "generación pandemia" llega a la universidad con graves deficiencias académicas

** Matemáticas y física, las materias más críticas. Autoridades aplican estrategias, mientras estudiantes piden compensación por los rezagos.

** Líder estudiantil señala que aumentar horas de clase es insuficiente y demanda becas y más recursos didácticos.

Durango, Dgo. La educación virtual recibida durante la pandemia de COVID-19 está mostrando sus secuelas en la educación superior, donde se ha detectado que los nuevos estudiantes presentan graves rezagos académicos, especialmente en el área de matemáticas.

Este fenómeno ha obligado a las instituciones de nivel profesional a desarrollar e implementar estrategias de nivelación para equiparar los conocimientos de los jóvenes. El principal desafío se centra en las ciencias exactas, consideradas la base fundamental para las carreras de ingeniería.

Como medida concreta, se ha incrementado sustancialmente la carga horaria en estas materias críticas. Reportes indican que, en lugar de las 60 horas tradicionales, ahora se imparten hasta 180 horas de matemáticas para asegurar la comprensión y el dominio de los conceptos necesarios.

Frente a esta situación, Justino Cervantes Márquez, líder estatal estudiantil de la FNERRR en Durango, expresó su preocupación por la calidad educativa y exigió acciones más contundentes por parte de las autoridades.

"Estas deficiencias académicas que hoy vienen arrastrando los estudiantes no son su responsabilidad, sino el resultado de un sistema educativo que durante la pandemia mostró sus profundas carencias. No basta con aumentar horas de clase; se requiere una verdadera política educativa que compense los rezagos con apoyos materiales, becas y recursos didácticos suficientes para los jóvenes de escasos recursos", señaló el representante estudiantil.

Cervantes Márquez añadió que "la educación pública debe garantizar condiciones equitativas para todos, y hoy más que nunca es necesario incrementar el presupuesto educativo para atender esta emergencia académica".

Esta problemática no es aislada; se reconoce como una situación generalizada que afecta a universidades e institutos tecnológicos a nivel nacional e internacional. El nivel de aprendizaje con el que los egresados del bachillerato ingresan a la educación superior no alcanza los estándares requeridos, un efecto directo del modo de aprendizaje durante el confinamiento.

Ante este escenario, se subraya que el proceso educativo no puede detenerse, por lo que la prioridad es acelerar la nivelación de los estudiantes. A pesar de los retos, las instituciones reiteran su compromiso de mantener las puertas abiertas para todos los aspirantes que cumplan con los requisitos de ingreso.

Paralelamente, y en el marco de la búsqueda de una mayor independencia tecnológica, se han impulsado la apertura de nuevas carreras disruptivas para formar a los profesionales del futuro.

El consenso es claro: la educación superior actual está enfrentando las consecuencias del rezago en el aprendizaje generado por la pandemia, siendo las matemáticas y la física las áreas más afectadas y, a la vez, las más cruciales para el éxito en las ingenierías.